个可以自我介绍一下，互相认识下。”

“我叫李秋白，软件工程1班。”李秋白率先站起来，简单地介绍道。

接着第二个站起来的是宋清彤，语气有些轻快，“我叫宋清彤，来自西江省昌南市，计算机科学与技术1班。”

最后一个男生有些不太愿地站起来，磕磕地说道：“我、我叫卫舒，软件工程2班。”好像每多说一个字就会要他命的，连忙坐了下去。

一直旁观的陈灏也基本了解三的格，

李秋白比较佛系，宋清彤这个妹纸挺活泼、开朗，反倒是最后一个比较宅男。

“有什么想要了解的吗？有的话直接问就行，不要怕问不出。”陈灏笑着说道。

“校长，我有个问题。”李秋白望着陈灏。

“你说。”

“我想问下这个大一的通识教育是怎么一个进行法？而且学院教务处到现在也没让我们正式选课。”李秋白皱着眉说出心中的疑惑。

“通识教育”也常作“博雅教育”，对应的英文表述都是“liberal arts education”，在中文里却常被误解为文科教育。实际上“liberal arts”源自拉丁文“artes liberales”，意为“自由的技艺”，目的是培养足以参与城邦公共生活的自由。

在中世纪的欧洲大学里，这种教育被概括为“自由七艺”：文法、逻辑、修辞、几何、天文、算术、音乐。其中文法、逻辑和修辞这三艺(trivium)是核心，其余四艺(quadrivium)则是高阶课程。

其实这点有点像古代华夏，古华夏时期，那时候的贵族教育讲究通五经贯六艺。五经为《诗经》、《尚书》、《礼记》、《周易》、《春秋》；六艺则是礼、乐、、御、书、数。

目的都是培养全能型才。

而到了近代，不少欧美学者有感于现代大学的学术分科太过专门、知识被严重割裂，于是创造出通识教育，目的是培养学生能独立思考、且对不同的学科有所认识，以至能将不同的知识融会贯通，最终目的是培养出完全、完整的。

相反的华夏近代，千禧年前的大学教育倒有点像通识教育，而后这二十年里，愈加变成专业化教育，计算机专业的就只能学计算机、会计学专业的也只能学习会计。当然了，这种制度好处坏处都有，仁者见仁、智者见智。

“你们试验班是学校的第一批，所有很多规章制度都不太齐全，学校领导也正在抓紧时间研究，你们再等等。”陈灏呼吸了气，有些歉意地说道。