对手“失能”。

对方中路突后，己方左右两翼未必能及时摆脱对方左右两翼的纠缠，导致弄巧成拙，真的被对方中路突。

然而不试一试，又怎么知道行不通？

“后来战况如何？”李笠又问，这次到李旼回答：“他们好狡猾，正面看上去是横阵，结果是梯形阵，集中兵力强攻我军右翼！”

“我军没有游骑分张左右，正面没看出来！”

自称“我军”，这孩子戏很。

李笠问：“所以，他们没有实施中路突，而是强攻右翼？”

“对，不过我军反应很快，兄长的中军后撤，见况不对，立刻迂回，绕到我军右翼外侧，攻其侧翼。”

“很快将其击溃！”

李笠听到这里，感觉到不对劲：梯形阵的强攻一侧，兵力最多、阵型最厚，哪里是那么能够“很快击溃”的？

果不其然，李旼有些懊恼的说：“结果他们是诈败，趁着我军追击，阵型松散，很快反击。”

“还好兄长及左右浴血奋战，硬是扛下对方围攻，随后战局胶着，变成大混战。”

大混战中，李?、李旼被打成猪，其他同学也好不到哪里去。

但战局最后的扭转，还是他们班有组织起突击小组，以锥形阵突击“敌军大将”（最能打的那几个）成功。

才在教职工赶来之时，勉强获胜。

李笠听儿子兴致勃勃地将一场群架，讲解成战况激烈的“两军锋”，很满意。

虽然中二了一些，但军校生打架就是要有这种气势和战术素养！！

“如何，你们班的同学，是好样的么？”李笠问，李?、李旼用力点：“是好样的！”

“靠得住么？”

“靠得住！”

李笠心中高兴：你们认可同学，那不枉费我这当爹的办学校、送你们去读书了。

他满意，薛月嫦、薛月娥却听得心惊跳：宝贝儿子要是打架中出了意外，譬如手脚折了，眼睛瞎了，耳朵聋了，脑子被打坏了，怎么办？

“他们将来是要带兵上战场打仗的，怕受伤，可不行。”李笠对薛氏姊妹说道，并让两个儿子下去处理红肿。

这一关，算是过了。

“年轻，火气旺，一群年轻聚在一起，力过剩，总是要找个由发泄一下。”

“这些纨绔子弟还有军子弟们聚在一起打群架，总好过在外面欺男霸、招摇过市。”

“放心，军校也有办法让他们合理合法的较劲，譬如各种比武。”

李笠安慰着两个心中惴惴的母亲：“当然，打架是不对的，学校也有处罚制度，打架，无论输赢，都要关禁闭。”

“但他们还是打了，这是他们权衡利弊的结果，男子汉有担当，不好么？”

薛氏姊妹哪里信李笠这番说辞，心疼儿子得紧。

李笠儿子多，死了、废了几个，也许无所谓，可她们的儿子就这几个，出事了，可怎么办？

但面上不会表现出来，点称是。

既然“称是”，就不能一脸忧虑的坐着，薛月嫦趁热打铁：“陛下，接下来，预科学校要增设年级，接收十二岁以上学生？”

李笠点点：“是，主要是提供一个受教育的机会，让纨绔子弟们走正途，别被小带着走歪了，这也能让家长们省心。”

薛月嫦有疑虑：“省心？或许诸位公、侯，以及许多家长，希望自己亲自教导孩子吧？”

“说是这么说，但实际上呢？”李笠看着薛月嫦，又看看薛月娥：

“家大业大，家里儿子自然就多，然而父亲只有一个，哪能一个个照顾周到？”

“这些孩子到了十一二岁，正是憎狗嫌的时候，能有多少有耐心，一个个认真教？平里，还不是让儿子和玩伴玩耍，而做娘的，大多宠溺。”

这话，他不仅是说给薛氏姊妹、张丽华听的，也是说给自己听的。

儿子多当然好，但父亲若无法尽到教育儿子的责任，那么，这样的父亲是不合格的。

尤其儿子半大不大的时候，最不能缺少关注。

“十二到十八岁这段时间，正是的三观成型的时期，必须有长辈对他们进行正确引导，树立正确的三观，若错过了，后再想扭回来，就难了。”

“别家的孩子，长歪了，无非是欺负自家婢，或者兄弟反目，不相往来，可天家的孩子，一旦长歪了，那就容易出大事。”

“我也想陪着孩子们，陪着他们每个玩耍，读书，娱乐，可分身无术，且时间有限。”

“那么，让他们从半大不大的时候开始，就在学校读书，和一群同学相处，过集体生活。”

“一起读书、练武、打猎、打架，一起成长，一起分享成长中的喜怒哀乐，可不比长在宫，成里和宦官玩耍好得多？”

这就是张铤给他出的主意，为了防止皇太子（皇子）读书读傻、被忽悠，那就在教育上做预防。

按照以往经验，对于皇太子（及其他皇子）的教育，一般来说，皇帝会请大儒给皇子当老师。

那么，这些大儒在传授文化知识的同时，必然有意、无意的灌输儒家（或者自己）的政治观点。

如此，就会有三种可能：

一，皇太子（皇子）听过就忘，老师的说教，没什么影响。

二，半信半疑；三，全盘接受。

所以，皇太子的老师，因为是“专职一对一”的缘故，很容易影响学生的政治倾向，而皇太子们的玩伴，极大概率在皇太子继位后，成为弄权的恩幸。

一个靠着当老师，一个靠着陪玩，就能左右皇帝的决策，这样的“晋升”方式，对于一个王朝来说，风险太大了。

然而，对于皇太子（皇子）来说，老师和玩伴不可或缺，怎么办？

张铤认为，既然楚国已经办有军校以及“预科学校”，皇帝安排皇子年满十五岁就预科学校读书，之后军校接受军事教育。

那么，不如借助这个教育体系，将老师和玩伴给“群体化”，将学校的年级增加，学门槛放低至十二岁。

一如为了避免独相导致权相的产生，皇帝用群相分担相权。

不如让皇太子（皇子）的老师变成学校的“群师”，玩伴变成同班同学这一“群伴”。

此外，每三年，换一个学校，换一批同学，能加大“稀释力度”，并确保皇太子（皇子）的同学，都是靠着成绩优秀、表现出色，才能和皇太子同班。

第一阶段，十二岁到十五岁这三年，在初级学校读书，学的是基础文化知识。

第二阶段，在初级学校毕业后的皇太子（皇子），进预科学校读书，换一拨老师。

而同班同学，根据“升学考试成绩”重新排位，确定和皇太子（皇子）同班学习的资格。

第三阶段，在预科学校毕业的皇太子，进军校学习。

同理，他在预科学校的同学们升学后，根据升学考试成绩，重新分班，其中的佼佼者，成为皇太子同班同学。

那么，从十二岁，到二十一岁，九年的时间、三个阶段，皇太子的老师和同学（玩伴），换了三拨。

老师分三拨，三年一换，自然就