代也有不同，唐朝主要有时务策（策问）、墨义、试、贴经、诗赋等，宋朝主要是经义、策问、诗赋等，到明代只有经义一门了。

现在的时间，还没有到王安石变法的阶段，所以，对于这些科目，陆垚还是需要都了解一些才好。

墨义：即笔答，考官根据经文出题，考生笔答该句经文的前注疏或上下文。有时采取答的形式，就称为义。

帖经：就是考官任取经典中某一段，用纸条贴盖其中数字或数句，令考生背出来，类似现代填空考试的办法。

策问（时务策）：考官就当前时务提出策问，考生书面作答。唐科举各项中，明经科取士最多。但最荣耀尊贵的，却是进士科。唐朝初期的进士科考试为“时务策”五条。时务策涉及国家现实问题，使读书从故纸堆中爬起来，面向社会，观察、思考问题，设计解决办法。

诗赋

诗赋，唐高宗永隆二年（681年）进士科加试帖经若条和杂文二首，至此，进士科形成了杂文、帖经、策问三场考试制。杂文泛指诗、赋、箴、铭、表、赞之类，测试文学才华。唐玄宗开元年间，杂文二首便明确定为诗、赋各一首。

诗赋考试要求有相当的历史文化知识，还要求具有生动的形象思维能力和审美感受能力，因而比帖经墨义之类要清新活泼而富于灵气。诗赋考试还可以看出考生掌握语言文字的能力水平，这是为官从政的基本条件，便于在考试中区分优劣。因此诗赋取士较之后世将考生思想束缚于孔孟之道的“经义”，地区具有相当的合理。

杂文

杂文泛指诗、赋、箴、铭、表、赞之类，测试应试者的文学才华。自魏晋以来，社会上崇尚文学之风盛。唐玄宗开元年间，杂文二首明确定为诗、赋各一首。诗赋考试要求考生有相当的历史文化知识，还要求考生具有生动的形象思维能力和审美感受能力，比帖经墨义之类要清新活泼而富于灵气。

其实这些在陆垚看来，更有些像现代的语文科目考试，再加上公务员考试当中的申论相结合，其中，除去策问是需要自己临场发挥，结合当下时事作出回答之外，其他的，都是通过背书可以解决的，更何况，对于唐宋的诗词，陆垚可以说，掌握程度绝对不低。

乍一看之下，这科举考试好像真的还涉及范围挺广的，而且，在陆垚看来，这科举制度，消极和积极的影响都有。

科举制度是封建时代所可能采取的最公平的才选拔形式，它扩展了封建国家引进才的社会层面，吸收了大量出身中下层社会的士进统治阶级。特别是唐宋时期，科举制度正当发展成熟之初，显示出生气勃勃的进步，形成了中国古代文化发展的一个黄金时代。与封建社会其他所有选举制度相比 , 科举制度有其进步和合理。它造成了社会流动”，一定程度上改善了封建政治；科举的一整套严密的考试程式和制度，更被誉为是中华民族的杰出创造。科举制使应考之获得公平竞争的机会，这对于调动的积极因素，广泛搜罗才，有着无可辩驳的优点。以考试取士，权在国家，考取者无私恩，黜落者无怨恨，亦有利于社会的安定和政治的清明。科举制度对社会流动起过促进作用。科举制度具有相当的开放和一定程度的竞争，造成封建社会的才流动”。有一些平民通过科举考试可以上升为统治者；另一些官宦子弟却因科举失利而沦为平民。科举制度推动了不同等级成员之间的流动，为历代统治者甄拔了一批又一批的臣僚百官，对中国封建社会的稳定和发展，起了至关重要的作用。

然而，凡事都有两面，科举制度是在封建制度下形成的，自然也有它的弊端。

在科举制度发展成熟之初的唐宋时期，其积极还占主导地位。但在宋代以后，随着封建专制的非道发展，科举的消极越来越大。宋代以后，士大夫知识阶层的文化创造能力每况愈下，才一代不如一代。 后期的科举制度使儒学成为统治者化臣民的工具；官僚队伍壮大，但导致从事科学技术研究的才力量相对薄弱。随着科举制度的发展，特别是在封建社会下，科举制度也会产生一些消极的影响。

第一，由于统治者改变考试内容使科举成为束缚知识分子思想的枷锁。第二，由于仕途径单一，只有通过科举考试的才能做官，而很多又有做官就能发财的想法，所以导致部分士产生了畸形的价值观，从而催生一些家庭和社会悲剧。第三，科举制度导致官场腐败。科举制度随着历史车的推进，出现了科举制度的政治化，天地君亲师的教育又造成了师门关系的盛行。这样造成了严重的师门裙带关系现象。这些师门关系在官场中互相拉帮结派，并且官官相护。清朝乾隆年间的大贪官和珅就是一个最好的例子。他借着乾隆皇帝对他的宠而一手遮天，收受贿赂，富可敌国。而且就多次利用科举考试的题目为饵收取考生贿赂的钱财。这就不利于国家建设一个公正、公平、公开的社会良好制度。造成了官场的黑暗和社会的混。

不过，对陆垚来说，现在，除了科举这一条路，自己，也没其他的路可走了。

（本章完）