当今高考改革用专家们的话来说，要让一批在规定时间内完成了。最新地址发送任意邮件到 ltx Sba@gmail.ㄈòМ 获取所以“得语文者得天下，得阅读者得高考”并非天方夜谭。

林雨荷现在已经转到正常考场，亲的滋润，的浸润，神奇一般的存在。

语文照例第一部分现代文阅读，文章好长。好在林雨荷阅读速度向来不差，理解能力从来比较强。但她对下面一段读起来还有费了不小心思：

在我们的灯笼上却贴着“江夏费”的大红字。江夏是在湖北，从地缘上说我有什么理由和江夏攀关系？真和我的孩子一般，凭什么可以和她从来没有到过的吴江发生地缘呢？在这里很显然在我们乡土社会里地缘还没有独立成为一种构成团结力的关系。

我们的籍贯是取自我们的父亲的，并不是根据自己所生或所住的地方，而是和姓一般继承的，那是“血缘”，所以我们可以说籍贯只是“血缘的空间投影”。

很多离开老家漂流到别地方去的并不能像种子落土中一般长成新村落，他们只能在其他已经形成的社区中设法进去。如果这些没有血缘关系的能结成一个地方社群，他们之间的联系可以是纯粹的地缘，而不是血缘了。这样血缘和地缘才能分离。但是事实上在中国乡土社会中却相当困难。我常在各地的村子里看到被称为“客边”“新客”“外村”等的物。在户册上也有注明“寄籍”的。在现代都市里都规定着可以取得该土地公民权的手续，主要的是一定的居住时期。但是在乡村里居住时期并不是个重要条件，因为我知道许多村子里已有几代历史的还是被称为新客或客边的。

(摘编自费孝通《乡土中国》)

1.下列关于原文内容的分析，正确的一项是() 3分

a.在类社会中，地缘基于血缘，并与血缘密不可分。“生死于斯”的地域固定了和地的因缘。

b.以血缘关系构建的群体，到一定程度，就不能集居，因为养活群体的土地需要不断扩大。

c.籍贯只是“血缘的空间投影”，由此可见，我们的籍贯和姓来自我们的父亲，这就是“血缘”。

d.离乡漂泊的只能费尽心思进其他已经存在的社群，而一般不能独立自主地成长为新的社群。

时间嘀嗒嘀嗒地流逝着，考场内就是掉根针都能听得见。走廊上董校长悄然出现，今年五十出的他一毕业就到县中工作，未曾留意他已工作二十六个年了。

这二十多年里，无论作为一线老师还是现在领导岗位上，董明达校长切地感受到高考政策对莘莘学子至关重要。

国家教育部重视本土文化，提高母语地位如今得到了真正的落实。所以，在这样一个大背景下，教育一向独领风骚的江苏省继山东省之后，2020年推出了高考新政，这对新一届高一学生来说非同小可。

他从一楼转到六楼，向来重视考风的他认为，考风即学风，考风不正那是一件很可怕的事。无论是老师们监考，还是学生们的表现都让他比较满意。监考老师们手机全部放在考务办，每个考场和高考一样每个考场三十，7788按s形排列。

董校长要求从高一刚学开始就要学生们认识到，平时考和高考一样严格要求，必须认真对待。

他从高一年级楼，又来到高二年级楼。好在县中各楼之间是互通的，这样偌大的县中走起来要节省不少时间。

就在这时，董校长电话响起。他一看是个陌生号码，犹豫了一下他还是接听了：“董校长你好！”

“请问你是？”

“我是县教育局教育科小刘啊”

“刘科长啊，你好！”

“请问什么事？”

“你们高一年级那个叫林雨荷的同学，请问她的寄读手续办妥了没有？”

“有什么问题吗？”

“江海中学李副校长今天来县教育局，谈到在你们学校寄读的这个学生，他说江海愿意出资让孩子回到江海中学读书。你看，这个学生毕竟是来县中寄读的，她本身就是江海中学在籍生。所以，你看这事？”

“刘科长县中既然接受孩子在此寄读，那就必然一管到底。我们要对学生负责！更何况林雨荷同学在我们县中发展得不错，我想即便是江海中学征求她本意见，林雨荷也绝对留在县中直到高考。”董校长义正言辞地说，“再说我们县中早就出资资助林同学，助学金优先考虑她，同时拨款为她治疗白血病，这些刘科长你应该听闻的吧？”

“当然，当然。董校长您言之凿凿，我明白了。其实，李副校长当时也就这么一说，我多此一问，还请董校长不要置气。”

“那倒不会。”

考场里赵自若正在做第二块“文学类文本阅读”。

十五分钟后，考生们进第二模块“古诗文阅读”，分值竟然是44分。第一块阅读加起来不过35分，由此不难看出命题者对古诗文的重视程度。

14.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分）

a.开篇忆昔，写往醉别西楼，醒后却浑然不记。二、三句用春梦、秋云作比喻，抒发聚散离合不常之感。

b.上片最后两句，虚构西楼旧忆。后一句似闲实质，正是传达心境的妙笔。“闲”字从反面透露了他的郁闷伤感。

c.过片三句承上“醉别”，“衣上酒痕”是西楼欢宴时留下的印迹。结拍两句，直承“凄凉意”而加以渲染。

d.作者用拟化的手法，从红烛自怜没有好办法，只能在寒夜中白白地为垂泪，反映出自己的凄凉心境，词感。

15.灯烛是照亮诗词感意蕴的经典意象。请阅读下面关于灯烛意象的诗句，分类整理并说明理由。（6分）

“红烛自怜无好计，夜寒空替垂泪。”（晏几道《蝶恋花》）

“门外碧潭春洗马，楼前红烛夜迎”(韩翊《赠李翼》)

“蜡烛有心还惜别，替垂泪到天明。”（杜牧《赠别》）

“隔座送钩春酒暖，分曹覆蜡灯红”(李商隐《无题》)

“红烛啊！‘莫问收获，但问耕耘。’”（闻一多《红烛》）

这样的考题对学生重视中国诗词文化的作用是明显的，命题组秉承语文者得高考的理念，心置题，其着力点可见一斑。

第三模块“语言文字运用”后，来到了第四模块“写作”：

四、写作（60分）

23.阅读下面的文字，根据要求作文。

温度随处可感。冰水混合物0c，体37c，是自然的温度；罗兰?特和史铁生倡导的写作零度，是艺术的温度；对底层民的关、帮助是社会良心的温度。你对温度的感受是什么？……

请以“温度”为题，写一篇800字左右的记叙文，立意自定。

写作对于林雨荷来说不是什么难事，温度对于林雨荷更是感受刻。

林雨荷审视着作文题目与材料，少顷她欣然命笔，最近发生的一切历历在目……